英國大學錄取新生標准 

來源:英國偉來留學 Way Line UK

2016/6/20  發表於3321天前  留學新聞  450 

我們經常說,歐美國家素質教育沒有高考,但其實這是誤讀。英國有高考,但並非一考定終身。

英國是世界上最早建立較爲完善的高等教育制度的國家。幾個世紀以來,英國的高校招生體制不斷改革,形成了今天“不以分數論英雄”的“證書制”。

同時,“證書制”打破了“一錘定音”的錄取模式,不妨一起看看英國學生的“高考”之路。

A-level證書、學校的推薦和自我推薦,成爲錄取新生的三大標准。

“證書制”注重過程評價

英國高校招生實施的是“證書制”,與中國的“考試制”不同。前者的特點是,大學不舉辦入學考試,主要依據學生的中學畢業資格及相應證書認證體系錄取新生。

英國的中小學教育是免費的。中學生在接受5年中學教育後,要參加“普通中等教育證書考試”(GCSE)。GCSE通常要考8-10門課程,由英國教育部門統一命題,在規定的時間全國統考。通過GCSE考試,拿到證書後,就標志著中學教育結束了。

之後,如果你還想繼續深造,可以繼續進行兩年的免費學習,這段學習就是“大學預科”。被看作英國高考的“普通教育證書高級考試”(A-level考試),就是在“大學預科”的這兩年中進行的。

在“大學預科”,學生們可以根據個人興趣和將來大學本科要攻讀的專業,自己選讀課程。較好的中學往往會開設20-30門課程供選,課程的種類特別多,必修 課程有英語語言、文學、數學、生物、化學、經濟等,選修課有古英語、音樂、曆史、地理等。比如說,如果將來想攻讀建築,那麽在A-level階段最好選擇 藝術設計、建築學、數學、物理等。
“大學預科”的第一年,你需要從必修課中選擇兩門課、選修課中選擇兩門課,完成考試,得到分數後就可以申請大學。因爲只讀了一年,所以獲得的是“預錄取通知書”。

如何把“預錄取通知書”變成“錄取通知書”?這就要靠第二年的學習了。到了“大學預科”第二年,你需要從第一年選擇的四門科目中,再選擇你比較擅長的三門,進行考試,如果成績合格,“預錄取通知書”就會自動轉化成“正式錄取通知書”。

不讓學生們有後悔的選擇

A-level的分數是如何計算的?

每一門課在兩年中共有6次考試,每次考試卷面最高分是100分,6次考試所得的總分就是這門課的最終成績,並以ABCDEU劃分等級,480-600分是A等,而0-239分是U等——字母U,代表的是不及格。

英國高考采用的是累積分制,所以要想考出好成績,就得在這兩年中堅持不懈地學習,絕不是一錘定音。

更人性化的規定是,如果學生對自己某門課考試的成績不滿意,還可以選擇補考。補考成績可以完全替代原來的成績,但是補考的報名費需要自己負擔。

考試後,學生預測自己三門課的A-level 成績,如AAA、ACB、CBD等填報大學申請,一般可以報考六個志願。在一些國家,無論考前報志願,還是考後報志願,只要白紙黑字寫下了高考志願,考生 只能聽由高校選擇。但在英國,如果考生發現A-level考試超水平發揮,考出了比平時高的成績,可在“升級周”內,選擇保留已錄取學校的入學資格,再去 申請讀更好的大學。當地的教育官員介紹說:“這項改革每年能使9000多名學生受益,不以一次考試的結果論英雄,不讓學生們有後悔的選擇。”

然而,英國學生想要考進名牌大學也不是很容易。像一些頂尖的大學,A-level成績必須是全A,如此看來,要想考入最好的大學,也要有“學霸”的勁頭才行。

一項非常鄭重的使命

有了作爲高中學業成績體現的A-level證書,也不代表你能順利進入心儀的大學。

A-level證書、學校的推薦和學生的自我推薦,成爲英國高校錄取本科新生的三大標准。

學校導師或校長對該學生的評價(即推薦信)對申請成敗有著至關重要的作用。英國的大學非常看重導師的評估,而導師也把完成一封客觀、公正、中肯的推薦信看成自己一項鄭重的使命。除了看你爲什麽想學這個專業外,還會看你有哪些業余愛好,參加了哪些校內外的活動,與同學的人際關系如何。總之,你在學校的點點滴 滴,都會成爲推薦信的內容。

牛津、劍橋等頂級大學在錄取新生的時候,還會對每一位合格的申請者進行面試,考察學生的綜合知識、邏輯分析能力、思維敏捷程度、想象力以及“情商”。面試 的題目常常花樣百出。如生物科學面試問題:如果你可以拯救熱帶雨林或珊瑚礁,你會選哪個?地理學面試問題:如果我去你的家鄉遊玩,你覺得我會對什麽感興趣等。

牛津大學負責國際事務的希瑟·貝爾博士說,牛津大學的面試,更像是師生之間的談話式交流。例如物理方面的面試,考官會先進行一些測試,如果學生成功了,測 試會不斷增加難度,看看學生“到底能走多遠”。但當學生被難住了,考官便會開始交流新話題。

牛津、劍橋的面試反映了英國大學普遍的多元招生標准。在A-level成績優異的前提下,重視學生思考的能力、社交的能力、應對挑戰的能力等等。希瑟·貝爾說,大學總是不斷出現新的研究領域、新的觀點,牛津大學關注學生在面對新挑戰時會做出怎樣的反應。

招生模式“招考分離”

英國高校在招生過程中擁有充分的自主權,政府更多地發揮宏觀調控的作用。招生過程中,英國獨立的考試機構和招生機構與高校形成“招考分離”的招生模式,同時爲考生提供專業化的招生服務。

A-level考試由幾個考試委員會負責,英國高校不參與其中。學生參加A-level考試獲得考試委員會寄出的成績後,高校再根據申報者的成績權衡錄取。

倫敦大學學院(UCL)副校長郭正曉認爲,無論是申報學校還是組織考試,英國都由獨立的專業申請機構和專業考試機構進行,高校只負責自主選擇適合本校的學生。這種“招考分離”的方式,在相當程度上保證了公平性。

就錄取而言,在得到由獨立的專門考試委員會寄出的成績後,考生向專業的申請機構申報,高校根據申報者的成績通盤權衡後再予以錄取。

事實上,中間還有嚴格的監督、審核環節,錄取工作也做到一視同仁,並接受輿論和社會的監督。

 

 

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